“小孩子興奮得像過六一兒童節(jié)，在游玩中快樂地完成考試真的很美妙!”一名學(xué)生家長在孩子參加完學(xué)校低年級期中“游考”后發(fā)出這樣的感慨。這些天，很多學(xué)校忙著期中考試，而浙江省衢州學(xué)院附屬學(xué)校低年級的孩子們則在快樂地游園中完成了考試。

　　一年級期中“游考”有漢字苗圃、朗讀樂園、拼音王國、神算貼吧等項目，各班教室則變成了充滿童話色彩的“公主館”“蘋果屋”“熊二家”等。來考試的孩子們似乎來到了童話樂園，沒有了緊張和焦慮，有的是喜悅與新鮮感。

　　一名男生走進(jìn)“朗讀樂園”，他有點詫異：面前的考官竟是他熟悉的六年級學(xué)姐。這位學(xué)姐曾作為新華小記者赴京采訪過人大代表，這次擔(dān)任“朗讀者”考官，手中的4篇朗讀稿都是她精心挑選的，考生讀哪篇，由考生搖轉(zhuǎn)盤來決定。“大姐姐當(dāng)考官，我一點也不緊張，希望我到六年級也能當(dāng)上考官。”男生考完后說。

　　一年級的其他場館，也同樣上演著精彩。“漢字苗圃”里，一個小女生正抽取識字情境圖，然后接過老師給的字卡，邊讀邊在情境圖中貼字;“積累坊”里，學(xué)生領(lǐng)到刮刮卡，刮出要朗讀的經(jīng)典美文，與考官交流自己最欣賞的一句話，并簡單說明理由;“說話屋”里，學(xué)生按順序走到考官面前進(jìn)行簡單的自我介紹，然后擲骰子選擇看圖說話的圖片，準(zhǔn)備2分鐘后看著圖片講簡單的故事……

　　“能拼會認(rèn)乖乖虎”“能背會說伶俐虎”“能言善編智慧虎”“能辨會分棒棒虎”“能算會撥閃電虎”“能比會用聰明虎”“能唱會拍霹靂虎”“能畫會賞驕驕虎”“能跑會跳健康虎”，這是二年級“游考”的九個場館的名字，每個場館入口都有海報說明游考的內(nèi)容、要求與方法。因為參加二年級的學(xué)生大都屬虎，所以他們的游考場館都取了帶“虎”的名字。“這種考試有意思，感覺是在進(jìn)行有趣的智力大闖關(guān)。”“我已經(jīng)有8顆星了，去換份什么禮物好呢?”考完后，學(xué)生們拿著游考卡，興奮地交流著。

　　本學(xué)期一、二年級期中游考組織過程中，我們通過改變傳統(tǒng)的測試環(huán)境，消除孩子的緊張、壓抑情緒。通過改善測試方式，在模塊中融進(jìn)兒童喜聞樂見的游戲元素，將學(xué)業(yè)評價結(jié)合在有趣的游戲與實踐活動之中，讓學(xué)生在玩一玩、闖一闖中就可以開開心心、輕輕松松地完成學(xué)業(yè)測評。

　　我們精心挑選了一些家長和高年級學(xué)生來作為“游考”考官。評價內(nèi)容比較簡單，又相對容易操作的游考模塊，就請高年級學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生來擔(dān)任考官;評價內(nèi)容需要主觀判斷，答案又不確定的游考模塊，評價的考官請家長志愿者擔(dān)任;評價內(nèi)容需要具備一定學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的模塊的考官則由教師來擔(dān)任。

　　孩子們在收獲中成長，我們則在成長中探索。模塊游考評價創(chuàng)新，不僅改變著學(xué)校教育評價體系，也改變著家長的教育觀念。有家長留言說：“這種注重趣味性、知識性相結(jié)合，將各科知識以情境化、體驗式的‘游考’形式，孩子們覺得有趣、新鮮，沒有壓力，值得提倡。”

　　在不斷嘗試的同時也有困惑，既然課堂倡導(dǎo)在情境中完成，那么學(xué)業(yè)評價是否也能往這個方向努力?能否創(chuàng)設(shè)一個趣味情境，融多學(xué)科之美，整體融合中促學(xué)業(yè)評價有效進(jìn)行?比如，我們是否能夠創(chuàng)設(shè)一個故事大情境：小兔子要過生日，大家都忙著給小兔子準(zhǔn)備禮物，有人講故事、有人唱歌、有人表演、有人畫畫……來了多少人、食材餐盤的分類擺放、時間的分配等問題又為數(shù)學(xué)學(xué)科的評價提供了素材。最后的集體祝福環(huán)節(jié)可以設(shè)置為小組合作完成的一項口語交際。至此，語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等各學(xué)科評價也隨著生日宴會的結(jié)束而圓滿完成了。