沒想到美術育人功能這樣強大，它讓我兒子變得陽光;

　　沒想到蕃茄田藝術的老師都是心理專家，她們扭轉了我兒子的內心。

　　蕃茄田藝術的創造力，令我驚訝。

　　我兒子今年6歲，在蕃茄田藝術已經學習1年了。今年上半年，他剛剛經歷了一次"不算順暢"的幼升小經歷。盡管沒有進入心儀的民辦小學，但我知道，他成長了，不再是一年前那個懼怕挫折的孩子。

　　兒子從小主要是家中老人帶著，是他們的掌上明珠，享受著寵溺的"我是第一"。為什么這么說呢，為了顯示兒子吃飯第一，老人會故意慢慢吃;為了顯示兒子玩牌第一，老人會假意輸牌給他。幾年下來，兒子不知道什么是失敗，因為各種環節都會有祖輩安排好。

　　他在一天天長大，但內心卻已經脆弱不堪。

　　上幼兒園后，我開始接手了對兒子的管教。幼兒園時期是孩子創造力發展的關鍵階段，如果這時不給孩子這方面的興趣刺激，便會錯過時機，而且對將來的學習不利。我考察了很多培訓機構，最終在兒子幼兒園中班暑假時候，選擇了蕃茄田藝術。

　　在這里，他首先實實在在地受挫了一回。

　　那是他在蕃茄田藝術的第一次課，指導師Jolin讓大家畫一個人臉，那堂《帽子變!變!變!》的課，兒子認真地畫著，但由于控制不好，其中一筆畫歪了，人臉逐漸走了形。

　　看著不成功的作品，兒子忽然丟下畫筆，整個人趴在畫作上，任憑我們勸說，他就是不愿意挪開，不愿意給我們看到畫作。

　　他顯然意識到了失敗，但卻不肯說出來，更不愿意糾正，只是拼命掩蓋著自己的畫，仿佛隱藏的是整個自己。

　　Jolin老師走了過來，她注意到了孩子的不尋常，同時，也一下子就發現了孩子的問題所在。她開始和孩子交流，觸動他的心底，慢慢打開那扇封閉的門。

　　我一下子有些詫異，她不是美術老師么，為何此刻更像一名心理輔導師?她沒有說教，沒有大聲，溫暖的對話溝通后，孩子放松地接下老師遞上的畫筆，坦然地繼續作畫，用藝術表達呈現內心。

　　Jolin老師如此，其他老師亦如此，這里的老師雖然不教所有的孩子，但各班級不同孩子在她們眼里都是"熟臉"。她們會和遇到的所有家長都聊上天，準確地說出孩子的特征，并給出建議。她們用心地，就像對待自己孩子一般對待每個家庭--了解你的獨一無二。

　　我輕輕告訴自己，我的選擇是對的。

　　盡管兒子第一次在蕃茄田藝術的表現令人尷尬，不過，他沒有對藝術創作表現出抗拒，相反，體驗過挫折并解開心結后，他更輕松更享受愈發喜歡去蕃茄田藝術進行創作的過程。

　　漸漸地我發現，他的用色風格，他喜歡用明快的顏色來處理自己的作品。他向我展示用紙黏土做的"小點心"--用天藍色和嫩綠色做底，用白色表現奶油，用亮黃色鑲邊，最頂上點綴一顆紅色的"櫻桃"。這件"小點心"是這般明亮，不正是他越來越輕快明亮的心底世界嗎?

　　他愛上了創作，也愛上了能進行創作的蕃茄田藝術教室。每次下課，他除了分享創作故事或是聆聽其他孩子創作故事外，還會幫著老師認真收拾桌子，把所有的小凳子收好?？粗⒆釉诜窒頃r越來越自信流利的表達能力和熱愛集體、熱愛勞動的勁頭，我由衷地欣慰孩子的改變。這些，在他來學習之前，是我不曾想到的意外收獲。

　　今年五月，我帶著孩子加入了幼升小的大軍。我并不是一名"雞血"媽媽，非得逼著自己孩子擠進名校，更多則是將這次挑戰當做一種經歷。

　　有些哭笑不得的是，兒子在運動能力這一項考核中，因為怕困難，居然任性的沒有參加，自然就被"刷"了下來。

　　我和孩子爸爸坦然接受了這個結果，可受挫的種子卻依然在兒子心底種下了?；丶液螅遗c兒子交流他所得的分數檔次，得了幾個C，幾個H，幾個A。(C代表一等，H代表次等)

　　"啊，原來代表第一第二的，并不全是AB啊?我還以為我其中的一個A就是第一檔"兒子瞪大眼睛詫異地問。接下來的幾天，他都一直擺弄著字母數字牌，把CH和代表其他檔次的字母全找了出來，一遍遍排列，口中還念念有詞。

　　我明白，他是對這次失利耿耿于懷。但以不同于第一次在蕃茄田藝術創作時，他不再選擇逃避或隱藏，并試圖用理性和更現實的方法來引導自己，表達自己。字母分數是他為數不多可找尋的線索，是他成功或失利的一個符號。他找出這些字母，不正是想解開內心的結么。

　　對啊，這就是孩子呢!我選擇蕃茄田藝術，最初的原意是發掘孩子的創造力，卻"意外"筑起了他的堅強內心。在蕃茄田藝術的一年時間里，他不再是那個被老人寵溺的無知寶寶，已經成長為可以面對自己的小小男子漢。

　　兒子和蕃茄田藝術的故事，還會繼續。

　　(口述自許軒愷媽媽，孩子許軒愷來自蕃茄田藝術上海寶山綠地風尚校區)