又是一年九月一，這也是忙碌的開學季。學校門口，人頭攢動。有上幼兒園的、有升至新年級的、有上大學的。每每到這個開心的時候，父母竟然高興不起來，焦慮著急如頑石堵在心頭，往往為開學季忙的焦頭爛額，誠惶誠恐。擔心這，擔心那，孩子在學校吃不飽、吃不好怎么辦?和同學相處不愉快怎么辦?書包重了怎么辦?鋼筆沒墨水怎么辦?孩子衣服臟了怎么辦?孩子不好好聽課怎么辦?......

　　一言以蔽之，正因孩子缺乏獨立的能力，家長才不放心、不安心!這正是父母焦慮的根本原因。殊不知，這種加倍的“操心”父母累，對孩子的成長來說是十分不利。把孩子當“寵物養(yǎng)”的結果通常來說，培養(yǎng)出來的孩子缺乏獨立生活能力，在責任心、自理、細心、態(tài)度等方面就會欠佳，反映到獨立學習上，自然也是差了許多。孩子還沒成才，家長卻累壞了。這就是典型的“幫倒忙，瞎操心”。

　　所謂獨立能力，即是不依賴別人，不給別人帶來麻煩，而能完全靠自己處理事情的一種能力。而“獨立生活”能力，是所有獨立能力里面，最基礎、最為基本的一種能力。我國孩子的獨立生活能力在某些方面遠不如西方、日本等一些國家的青少年。據(jù)報道：我國一些大學新生由于離開父母，遠離親人的庇護，因此無法獨立生活，他們竟然不會洗衣服，而別出心裁把臟衣服打成包裹寄回家中請父母代勞;另一則消息則是說一位大學生由于自理能力差而適應不了大學生活只好退學。當讀了這兩則消息，不禁讓人咂舌吃驚，為之沉思。

　　孩子獨立生活能力較差原因有很多，除了父母信奉的“萬般皆下品，唯有讀書高”“望子成龍、盼女成鳳”封建哲學思想、社會“學而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)觀念、學校的“應試教育”之外，最大的則是家長們從小就對孩子進行"寵物式"教育。從吃穿住行，到玩什么、怎么玩等等，很多事都選擇包攬，養(yǎng)尊處優(yōu)、過分溺愛。很多孩子從幼兒園開始，連最起碼的獨立生活能力都沒學。不會自己穿衣服、不會自己上廁所，也不會自己吃飯;進入小學之后，不會整理書包......

　　研究證明，孩子越早在獨立能力方面進行培養(yǎng)，越容易在學習上取得進步，在成年后更快適應環(huán)境、融入社會。獨立能力的培養(yǎng)，最基本的就是獨立生活能力的培養(yǎng)，而該能力的培養(yǎng)最有效的、最簡單的、最容易入手的教育方式則是進行“養(yǎng)活教育”。著名思想家、教育家聶圣哲教授：“優(yōu)秀是教出來的!養(yǎng)活教育沒那么復雜，就兩點，做家務、學吃苦。作為父母，要知道自己應該做什么，而哪些方面不需要做。教孩子做不會做的(力所能及)事情，逼孩子做會做的(不斷完善)事情，這是父母的任務和責任。”細心的人不難發(fā)現(xiàn)，孩子獨立往往是從家務點滴開始的，而中國家長往往是不愿意孩子過早涉及家務的，他們認為這樣沒出息。資料顯示，美國孩子9-24個月就可以自己扔尿布、5-6歲就培養(yǎng)擦桌子，收拾房間。13歲以上甚至能獨立換燈泡，擦玻璃，清理冰箱、爐臺烤箱，做飯，修草地。同樣德國的家長們從不嬌慣孩子，要求兒童從小學做家務。20%的德國家庭甚至在兒童剛滿周歲時就開始教他們做家務，其中最常見的是剝豆莢和喂貓食。而我國的孩子在5-6歲這個年齡段僅僅能做到自己吃飯、再大點就是以玩手機、看電視等為主了，家務基本絕緣。

　　關于孩子做家務有多重要?其實是個有趣的話題，有的教師發(fā)現(xiàn)，愛做家務的孩子往往除了動手能力強外學習成績往往也不錯，與人相處的能力等均高于同齡孩子，對比起來從不做家務的孩子交流溝通能力都有所限制。引導孩子做家務的益處能夠延伸到踏入社會乃至影響孩子一生。來自美國密西西比大學，始于1967年的一項研究，收集了超過25年的數(shù)據(jù)找出從3到4歲幫家里做家務的孩子，直到他們成長到25歲左右，研究者發(fā)現(xiàn)，幫助做家務的孩子與不做任何家務的孩子相比，長大后更容易擁有成功的事業(yè)，和朋友及家人能相處的更好。

　　終有一天孩子長大成人，他們需要經(jīng)營自己的生活和自己的事業(yè)。聰明的父母除了愛孩子以外，要學會盡早通過“養(yǎng)活教育”培養(yǎng)孩子，孩子自己能做的事情讓孩子自己去做，這對于培養(yǎng)成孩子的自理、自立、自主的意識和能力，是非常有好處的。自理、自立、自主的意識和能力，是現(xiàn)代人必備的品格，是生存和發(fā)展的前提條件。

　　教孩子做不會做的(力所能及)事情，逼孩子做會做的(不斷完善)事情。讓孩子盡早獨立，不給別人帶來麻煩，這樣的父母才不會感到焦慮，這樣的孩子才會快樂成長，幸福生活。