老師臺(tái)上講，學(xué)生默默聽(tīng)，你可能還是落后教學(xué)方式的受害者!

　　難怪學(xué)不好 原來(lái)一直在“被動(dòng)聽(tīng)”

　　美國(guó)最新一項(xiàng)研究表明，以老師教為中心，學(xué)生被動(dòng)參與的傳統(tǒng)教學(xué)方式，效率極其低下，學(xué)習(xí)內(nèi)容平均留存率僅5-30%。這一數(shù)值可理解為學(xué)習(xí)效率或收獲，與之形成鮮明對(duì)比的是，通過(guò)討論、實(shí)踐、教授他人主動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)的方式，學(xué)習(xí)留存率最高能達(dá)到90%，超過(guò)傳統(tǒng)方法近10倍!

　　長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)各地的學(xué)校教育機(jī)構(gòu)都在積極探索嘗試引入高效的教學(xué)方式，有一些已經(jīng)取得了突出的成果：

　　學(xué)校引入科技工具 “主動(dòng)學(xué)”效果驚人

　　廈門(mén)名校海滄雙十與企業(yè)綠網(wǎng)天下合作，在課堂教學(xué)中大量運(yùn)用學(xué)生平板、手機(jī)等先進(jìn)科技設(shè)備。開(kāi)課時(shí)你能看到，同學(xué)們是以小組聚在一塊，借助人手一部的電子設(shè)備和小組同學(xué)互動(dòng)討論，課堂氣氛熱烈。而且老師也不是一味自顧自地講，因?yàn)橥瑢W(xué)們作答后的數(shù)據(jù)會(huì)以圖表反饋顯示在大熒幕上，借此能清楚掌握每個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)度，再進(jìn)行輔導(dǎo)講解就更有針對(duì)性了。

　　同樣的，在廣東、山西、湖南、浙江等地的眾多中小學(xué)校，學(xué)生們?cè)陂_(kāi)學(xué)季多了一件科技新裝備小格雷學(xué)生手機(jī)。除了普通智能手機(jī)的功能外，它還集成了各年級(jí)各學(xué)科的資源、名師授課視頻和校管系統(tǒng)。可以在課前接收老師的預(yù)習(xí)作業(yè)，課中和老師同學(xué)討論互動(dòng)，課后針對(duì)做練習(xí)，已經(jīng)成為了重要的學(xué)習(xí)工具。

　　在資深的楊老師看來(lái)，現(xiàn)在的孩子都是被電子產(chǎn)品圍繞成長(zhǎng)起來(lái)的一代，他們對(duì)這種教學(xué)方式接受程度高，積極性顯著提高。同時(shí)由于借助科技工具蹦簡(jiǎn)化很多教學(xué)步驟，節(jié)省出的時(shí)間用來(lái)安排學(xué)生互動(dòng)討論，教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)、學(xué)生嘗試做、學(xué)會(huì)了教別人，不僅上課時(shí)輕松快樂(lè)，學(xué)習(xí)效率也是事半功倍。真正實(shí)現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”的目標(biāo)，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。

　　“管得住”才是進(jìn)校園的前提

　　工欲善其事必先利其器。據(jù)了解，為了避免學(xué)生在校園使用電子產(chǎn)品時(shí)，出現(xiàn)沉迷濫用的情況，上述學(xué)校引進(jìn)的學(xué)生手機(jī)都具備強(qiáng)大的管控和安全上網(wǎng)功能。例如，這些終端可主動(dòng)過(guò)濾攔截黃、賭、毒網(wǎng)站，保障上網(wǎng)環(huán)境安全;可以管理孩子使用學(xué)習(xí)終端的時(shí)間，設(shè)置可用時(shí)段，杜絕孩子過(guò)度使用電子設(shè)備;還能針對(duì)程序進(jìn)行管理，未經(jīng)學(xué)校家長(zhǎng)允許的程序不能安裝，預(yù)防青少年沉迷游戲。正是確保了安全使用的前提，才令學(xué)校放心學(xué)生使用，進(jìn)而充分發(fā)揮信息化工具的優(yōu)勢(shì)，令學(xué)校教學(xué)水平又邁上了一個(gè)新臺(tái)階。