葛昌明

“要問我在干什么，我在陪娃寫作業”，在孩子就學期間，中國的家長基本上做的一件事，就是陪娃寫作業。家庭教育對人一生的成長至關重要，而我們如果僅僅將“家庭教育”定義在家長陪娃寫作業上，那將是家庭教育的不幸和失敗。另一方面，如果寄望這種不幸和失敗的家庭教育，能改變中小學生學習壓力過大、負擔過重的現狀，我認為至少在目前來看是不太現實的。

一是教育評價內部機制未變，家長操心的仍舊是孩子的分數。“提高一分，干掉千人”，中高考指揮棒的作用依然強大的影響著學校教育，名牌大學的聚集效應依然發揮著不可抗拒的影響力，家長的心態豈能輕松下來？對孩子學習成績分數的關照，哪能比得上對孩子心理、品德、身體健康成長的重要性。

二是社會對人才評價仍舊用狹隘的目光，職業教育尚入不了家長的慧眼。人的成長基于其天賦與努力。我們必須承認的一個事實是，大多數孩子的未來，其實如同現在的我們都很平凡和普通。其實，平凡和普通也是一種幸福。但是在社會對精英高端人才青睞的同時，忽視了每個人所從事的職業的平等性，也就忽視了平凡人努力的成果。當今，技術工人的地位還很低，培養技術技能型人才的職業教育還未進入大眾主流視野內。上職業學校，接受職業教育，基本上都是中高考成績不大理想的學生，最后迫不得已無奈的選擇。家庭教育里，也鮮有家長鼓勵孩子按照自己的興趣、愛好和意愿去接受職業教育的。

三是教育不公平，使得家長在孩子教育上急躁冒進。由于優質教育資源稀缺，教育資源不均衡，以及受家長權勢、財富、地位、受教育程度等影響，致使家庭教育的成本無限上漲。媒體曾報道，北京一個初中畢業生中考前補課兩三個周花費七八萬元，這于其他地區的家庭和孩子而言是不敢想象的。當我們為給孩子占一個學位擠破腦袋時，部分富人家的孩子已漂洋過海到國外留學去了。教育不公平，難以安撫家長灼熱的心態。

四是校外培訓機構及媒體無節制的宣傳，使得家長對孩子的教育不能平心靜氣。剛剛過去的2018年，可謂史上最嚴整治校外培訓機構年。整治校外培訓機構雖取得了一定成效，但校外培訓機構的魔力影響著實依然存在。中小學生下了課堂，又進了補習學校。高昂的收費，沉重的負擔，學生累，家長累。此外，一些自媒體及官方媒體，無節制宣傳什么“學霸”“學渣”“牛班”“狀元”……紛紛加入教育造勢輿論中，普及家庭教育的至關重要。

望子成龍，望女成鳳。這本應是父母對孩子的美好期望，但爹媽養的娃，誰的孩子誰心疼。做父母的，心底下更期待的是孩子平安、健康、陽光、快樂的成長。哪個做父母的希望自己的孩子小小年紀就“苦學”到半夜三更，周末、節假日、寒暑假，又讓孩子背著書包上補習學校？所以，中小學生學習負擔減不下來，是家庭教育出了問題？而家庭教育的問題又出在哪兒？是家庭教育不當，家長盲目攀比跟風，家長對孩子的期望值過高，擇校，報班，培養特長，家長對教育產生的焦慮……

減輕學生課業負擔是道綜合題，家庭教育出了問題，積極轉變家庭教育觀念，及時采取有效的措施去糾正和解決，不斷提高家庭教育水平，是正確且有必要的。而要做好“減負”這道難題，提高家庭教育水平，更為重要的是要努力改革教學評價、人才評價機制，努力實現教育公平，為家庭教育創造健康向上的輿論環境，真正讓家庭教育回歸到教育軌道上來。