這段時間,有不少人在討論電視劇《小舍得》。

這部劇聚焦于父母在教育孩子的過程中遇到的困難,以及不同教育方式帶來的家庭矛盾等熱門話題,再次將教育“內卷”嚴重的現狀推到大眾面前,從開播起就頻繁登上熱搜。近日,子悠送爸爸進培訓班的話題更是掀起了無數觀眾的熱烈討論,引起了眾多家庭的集體共鳴,

《小舍得》刻畫了三個典型家庭:田雨嵐對兒子顏子悠近乎偏執的雞娃教育,最終子悠神經錯亂,撕毀卷子跑出考場;標準城市新貴、起初信奉佛系教育的南儷,最終敵不過教育焦慮,一口氣給女兒歡歡報了五個輔導班,最終歡歡不堪重負想要輕生;從農村進城,生活拮據的天才少女米桃,也因為背負太多壓力和期望,在自卑與抑郁中患上學習障礙,只能休學,留下傷仲永的遺憾。

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劇情以辛辣地手法直指當下的家庭矛盾:孩子承受著巨大的學習壓力和情感失衡,甚至會像劇中的子悠那樣懷疑,“爸媽愛的不是我,而是考滿分的我”,而父母也已陷入思維怪圈:為什么別人家的孩子總是更優秀?我們盡最大努力給你最好的學習資源,為什么還是覺得我們不愛你?

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父母望子成龍望女成鳳,希望孩子能出類拔萃,處處勝人一籌。孩子承受著學業壓力幾乎失去了追求個性的權利,當這些困擾和矛盾成為橫亙在親子之間的高墻時,我們應該如何應對呢?

作為在教育領域深耕多年的領軍品牌,掌門1對1在《你舍不得的是我嗎》微電影中也再次發出倡導:如果孩子的童年只是為了彌補大人的童年遺憾,那么他們的童年遺憾又由誰來彌補?教育者字典里的完美主義,是相信每個孩子都該活出自己的樣子。

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教育沒有萬能公式 每個孩子都有自己的光芒?

教育不是冰冷的考卷和分數,沒有一個萬能公式可以套用。要提高效率把孩子從繁重的課業負擔中解放出來,就應該看到每個孩子的特點和個性,并為之提供專屬的引導辦法和教育方案。

在所現有教育形態中,在線1對1是公認能同時做到最大程度個性化、避免效率損耗、連接資源方便快捷的方式。掌門1對1一個老師對應一個學生,能夠充分關注孩子在聽課時的一舉一動,也自然能對孩子產生足夠深刻的了解。同時,孩子出現理解困難,卡頓的時候老師可以及時進行講解,確保不留知識死角。

在掌門1對1的智能教務系統中,每個同學都會建檔,留下成長足跡,包括系統測評后對他們性格、基礎與學習情況的數據記錄,未來還將對他們的學習行為進行追蹤記錄。老師根據學生的個人學習能力、學習習慣,基礎知識水平等維度的統計數據,進行教學方式和學習規劃的調整,不斷產出更適合孩子的學習方案。

比如對待剛轉校的學生陳怡,掌門1對1班主任武老師就是通過和家長多次溝通,和孩子聊天談心建立信任,了解到陳怡抗拒數學的根本原因是換了新環境導致的自卑情緒。從這里入手,武老師調整了給陳怡的習題難度分配與練習遞進方式,并堅持給予正向反饋,終于破除了孩子和數學學習之間的堅冰。?

武老師說,“讓學生敞開心扉并不是一件容易的事情,當孩子不把你當成老師而是朋友的時候,就會愿意分享他們的欣喜與失落。”課后,武老師會與家長詳細討論孩子哪部分知識、學習習慣還有欠缺。在這種1對1較強的教師監督以及教師與家長的互動中,能夠更好地實現針對性教學。

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尊重孩子的個性 高效的前提是更好的學習體驗?

推開教研組辦公室,經常能看到掌門蔡老師和其他教研老師一起,把已經優化到第10版的“掌芯”課件加入新的互動游戲和時下熱門元素。蔡老師說,“只有在學生有興趣有樂趣的前提下下,才能談論提高學習效率。設計課堂的互動環節對教研是個蠻大的挑戰,就好像在寫劇本一樣,我們必須設計出更好的情節,把學生的注意力牢牢吸引在課堂中。”

在掌門1對1,完成一套課件,需要經過至少10道工序,從前期的學生需求與學科痛點調研,到后期顧問團磨課,分層試講,每一步都需要經過層層推敲。這一切背后,都依賴掌門教研老師充足的教學經驗和鉆研精神。考點精講的部分,教研老師需要從龐大的知識切片庫中篩選難度合適的內容,整合不同的題型,做到考點的全面覆蓋。為了更具個性化,更貼合學生特點的課堂呈現,一份課件打磨兩三周,修改版本超過10版,都是家常便飯。?

除此之外,為了配合授課老師營造更高效、更具個性化和針對性的課堂,教研出品的課件首先會按照學生基礎層次分為3套,考慮到不同程度的學生理解力與需求不同,教研老師首先做好第一輪針對性的內容安排,方便授課老師再去結合學生的實際情況,給到學生更加個性化的指導。

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知己知彼,方能百戰不殆。在掌門,一份課件的產出依托于大量的“學生畫像”,只有充分了解每一個學生,才能真正巧妙地設置課程亮點。隨著掌門1對1大數據和AI技術不斷細化孩子的學習行為畫像,這些畫像也在快速迭代和優化整合,成為老師和孩子的最強輔助。

每個孩子都是獨一無二的,作為家長,其實不必艷羨“別人家孩子”的成功,多一點耐心和觀察,自然會找到屬于自己孩子的光芒。每一朵鮮花都有它的花期,身為教育的守護人,我們用愛澆灌,也不必焦慮,總有一天,會嗅到綻放的芬芳,聽見花開的聲音。