昨天上午杭州某城區進行了五年級語文期末考，考試結束后，一位杭州某公辦小學學生家長急吼吼發微信朋友圈，曬出了一道令她揪心的作文題——

“一大早，孩子們奔赴考場，結果一開場就來了個重慶公交車墜江事件，感嘆小學生不易啊，這30分的分量不輕。”

家長曬出的作文題如下——

讀一段材料:

2018年10月28日，重慶市萬州區一輛公交車與一輛小轎車在萬州區長江二橋相撞后墜入江中，造成至少13人死亡，2人失蹤。后經公安機關調查取證，還原了事實真相：一名乘客發現自己錯過目的地停靠點后，要求駕駛員臨時停靠，遭到駕駛員拒絕。于是，該乘客上前指責駕駛員。駕駛員多次解釋，但沒有得到乘客的理解，于是雙方爭執升級，并伴有攻擊性語言。后來，該乘客幾次拿起手機擊向駕駛員頭部、肩部和頸部，駕駛員幾次放開方向盤還擊，導致車輛失控，與對向正常行駛的紅色小轎車相撞后，沖上路沿、撞斷護欄墜入江中。

網友們在討論這次事件時，有的認為錯在乘客，駕駛員屬于正當防衛；有的覺得駕駛員在工作中肩負所有乘客的生命安全，不該還手……你怎么看待？請結合事件本身或生活經驗，把自己對這件事的看法寫下來，350字左右。（可以不加題目）

這位家長說，“尺度太大了，看似怎么寫都可以，又不知該怎么寫。當作高考作文題，也不為過。”放學后接到孩子，心慌慌的家長第一時間問他作文寫得怎么樣，感覺難不難。孩子說，不難，他認為兩個人都有錯。家長這才松了一口氣：“可能是大人想多了，孩子就是孩子，其實以他們的角度去看待問題，這就是出題老師的初衷吧。”

不少家長同樣覺得，這篇作文要寫好，挺難的。“題目很新鮮，離開書本，關注真人真事，讓學生發表看法，突破了平常的作文套路。” 一位家長說，“這個題材要寫好還是不容易的，你讓我寫也未必寫得好。”還有的家長反思，寒假開始，要讓孩子多看報紙、多關注新聞，培養思辨能力。

昨晚，都市快報官方微博發了這條相關內容的微博后，網友們也討論得很激烈。

大部分網友覺得，這次的作文題目出得不錯。

胥壩旅游：進步啊！小學生對社會也是有看法噠！角度或許更新穎。

我是鳥骨雞：這才是好題目，考驗辯證思維的能力。像《最難忘的一天》這種題目真的太low了。

一起去看kumamon：挺好的，早早培養孩子獨立思考的能力，又結合當下時事，還能警惕時刻遵紀守法！

夏曜_晴空皓月葉瑾光：初中上道德與法治都是拿時事新聞讓孩子們討論的，而且孩子們說得都很棒。

KenMiller001：小學生要有答這種題的能力，只能從家庭教育或者學校素質教育開始培養。如果只接受學校主課教育，小學生是沒法非常全面、多角度來回答這種問題的。出題意圖是好的，但若學生答不上來，千萬不要恨鐵不成鋼或者揠苗助長，分析考卷時給學生一個標準答案去背。

天若有Qin_：這很好啊！現在的小孩子已經有很多自己的觀點了，我們應該給他們一個表達的機會，而不僅僅讓他們活在童話世界里。

南方那片艷陽天：我妹妹上初一。等這周考完試回來把這個作文布置給她寫寫，我覺得題目出的很好，學生都有自己的觀點。

咖啡喝多才會甜：比一些虛的作文題目好太多。

當然也有不同的聲音，覺得這樣難度的作文題，似乎不應該出現在小學五年級的卷子上。

百勝千度：高考作文題還差不多！孩子要被你們逼瘋了！

saber一米七：這我們高三的作文題……

狗正八正八：讓小朋友慢些長大不好嗎？經歷過的人才知道早早就沒有了單純的童年真的太可憐了。

_市子：我能說這是今年某校英語專業考研題嗎？

葫蘆蒲子湯：放小學不適合，應該放初中。

快報記者隨機問了幾位杭州小學五年級語文老師。不少老師說，這次作文的確偏難，在五年級的日常作文練習當中，操作得不多。

杭州某公辦小學五年級語文老師王老師昨天也在監考，考試結束后，王老師和負責評分的老師一起探討了這篇作文的評分規則，大致有三個方面，首先要有自己的觀點，其次看語言表達能力，最后看字數是否符合要求。

“表達觀點時，盡可能說出自己的理由和想法。”王老師說，這道作文題，學校幾位老師覺得出得很好。這樣的題材，容易有話題，題材寬泛，適合五年級學生。

老師隨機問了幾位班級里比較出挑的學生，寫了些什么。大部分學生認為乘客是罪魁禍首，覺得乘客不體諒別人；也有學生說乘客有錯在先，先打人是明顯不對的。

有學生認為雙方都有錯，沒有意識到這是在公共場合需要遵守公共秩序。還有學生站在乘客這邊，覺得司機不對，不應該跟乘客發生沖突，沒有阻止乘客的不理智行為。也有學生認為，車上的其他乘客都有問題，當別人發生爭執的時候，應該積極勸阻，而不是坐視不管。

孩子寫作能結合生活經驗的還是偏少

結合作文素材，也有學生寫到了自己生活中的小故事，比如，自己和同學因為一點小事情發生小矛盾，誰都沒有退讓。

作文中，能結合生活經驗或者類似例子的卻很少。杭州另一所公辦小學的語文老師陳老師在考試結束后，在班里做了一個小調查，發現三分之一學生根據作文要求，結合生活經驗，寫了自己的故事，其余學生只圍繞材料中的事件本身來寫。

“有故事，更好看，更容易得分！”陳老師認為。

陳老師說，有的孩子結合自己家人出行時，因跟司機聊天導致分心，在高速上追尾的事例；有的學生寫了同學之間因為一點小事沖動打架的事情；有的結合其他新聞故事，講述兩個司機雖然發生了刮擦，但心平氣和地溝通，沒有產生矛盾沖突；有的還寫了這樣的事例，行人闖紅燈而司機沒有讓行，結果發生嚴重事故。

出題老師：今年作文題確實突破了常規

快報記者打聽到，出題的是杭州的一名資深教研員、特級教師，有多年的出題經驗。

昨天，這位教研員老師回應，今年五年級作文題確實突破了常規，但并不是沒有依據。題目源于教材的要求，比如五年級第一單元、第四單元、第六單元的習作訓練，沒有明確的主題，但要求學生學會思考，做出選擇。比如父母的做法，你贊成哪一種；生活當中哪些事情給了你什么啟示，都需要學生去辯證地思考問題，提出自己的觀點，所以設計了這樣一道題目。

↑五年級第四單元習作要求

這次的作文題，難就難在它不像傳統的話題作文，寫的時候可以去套，而是更偏重思考，需要學生結合生活實際。

怎么寫容易得分？這位教研員老師說，主要看是不是有一個明確的觀點，能不能說出1-2個充分的理由。這個理由不是空談，而是結合實際情況或者身邊人的看法來論證。